Research about age management could examine the following allegations: Initial conditions The paradigm of aging is changing in revolutionary ways. Active Aging is the new paradigm. The elderly population is increasing disproportionately. Learning is no longer (has never really been) a domain of youth. Older people are mythmakers. They want […]

Crowd-learning – eine neue Herausforderung für Bildungssysteme! Lernen durch das Befragen von Anderen, der interessierten Masse, der Crowd, ist ein gar nicht so neuer Ansatz. Er wird durch neue Medien, insbesondere durch Soziale Netze nur potenziert. Die allgemeine, leicht zugängliche Verfügbarkeit von Wissen und Lösungen hat das Herangehen von Lernenden an das Lernen […]

In einem Seminar zum Thema „Lehren und Lernen mit allen Sinnen“ habe ich meine Idee des Story-Way, also der Art und Weise (Way) und des Geschichtenweges (Story-Way) vorgestellt. In der Auswertung erzählte eine bulgarische Teilnehmerin, sie habe ein halbes Jahr an der Universität Storytelling studiert und es überwiegend als langweilig und […]

Auch Sie sind vor Erfolg nicht sicher! Es genügt nicht nur, Erfolg zu haben – man muss auch davon erzählen lassen können! Das Problem: Viele Unternehmungen gehen nicht an ihrem Misserfolg pleite, sondern weil sie auf Erfolg nicht vorbereitet waren! Wissen Sie, welche Geschichten über Ihr Unternehmen in ihrer Region erzählt […]

Gruppen haben ganz eigene Bewegungsformen, bezeichnet als Gruppendynamik. Ob sich die Gruppendynamik gegen oder für den pädagogischen Prozess auswirkt, hängt von vielen Faktoren ab, besonders aber von den Interventionen des pädagogischen Personals. Arbeit mit Gruppen erfordert gänzlich andere Interventionen und Konzepte als die Arbeit mit Einzelnen. Gruppen sind etwas anderes als […]

Beratungsszenarien entwickeln oft eigene Dynamiken, bei denen die Dominanz schnell von den Beratenden zu den Beratenen übergeht und bei denen die Klienten sich oft nur die Unlösbarkeit ihrer Probleme bestätigen lassen. Deshalb ist das Ziel des Seminars die Entwicklung individueller Techniken zur lösungsorientierten Arbeit mit Teilnehmer*innen in Hilfesystemen im Gegensatz […]

Meine Lehrmethoden folgen in der Ablaufstruktur dem SLI-Prinzip: Das erste Element ist der Kontakt (phatisch, metasprachlich), das zweite der Status (kontextuell), das dritte die Lust (emotiv), das vierte die Identität (selbstreferentiell) und das fünfte der Transfer (konativ). und in der Tiefenstruktur dem StoryWay-Prinzip Triggern | Triggering Zuhören | Listening Erzählen | Telling Verändern | Changing

Wer/ Was soll/muss inkludiert werden? Alle die nicht ein Europäischer oder Nordamerikanischer Durchschnittsmann sind, also nicht: Die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte vom 26. August 1789 in Frankreich galt nicht für Frauen, Fremde, Menschen ohne Eigentum, Kinder und Geisteskranke. Seitdem wurde diese Erklärung immer wieder erweitert. Also Inklusion ist bei allen […]